Студентите все по-трудно четат дълги текстове заради AI
Университетски преподаватели в САЩ отчитат тревожна тенденция сред студентите – все повече млади хора изпитват затруднения при четенето и разбирането на по-дълги текстове. Според някои експерти проблемът се задълбочава с навлизането на изкуствения интелект и масовото използване на смартфони.
В статия за изданието The Chronicle of Higher Education преподавателят по литература и академично писане Тайлър Джагт описва случай, при който нито един от студентите му не успява да прочете изцяло зададена научна статия от едва 20 страници.
Един от студентите признава, че постоянно е губил представа за основната тема на текста. Според Джагт подобни случаи вече не са изключение, а се превръщат в норма.
Преподавателят се позовава на резултати от Националната оценка на образователния напредък в САЩ за 2024 година. Данните показват, че нивото на четивна грамотност сред дванадесетокласниците е достигнало най-ниската си стойност от началото на измерванията през 1992 година. Близо една трета от учениците се представят под базовото ниво за четене и разбиране на текст.
Проблемът се наблюдава и при по-малките деца. Доклад на Annie E. Casey Foundation сочи, че около 70% от четвъртокласниците в САЩ не четат на необходимото за възрастта си ниво.
„Това, което виждам в аудиторията, вече не е просто предположение. Налице е измерим срив между поколенията в способността за продължително четене и писане„, пише Джагт.
Според него генеративният изкуствен интелект също играе роля в процеса. Все повече студенти използват чатботове за обобщаване на текстове, писане на есета и решаване на задачи. Това постепенно намалява необходимостта сами да анализират и осмислят информацията.
Част от научните изследвания поставят под съмнение ползите от подобни инструменти в образованието. Джагт цитира проучване на Масачузетски технологичен институт, според което хората, използващи ChatGPT при писане на текстове, показват по-ниска мозъчна активност в области, свързани с креативността. Изследването установява още, че 83% от участниците не успяват да цитират нито едно изречение от собствените си текстове, създадени с помощта на AI.
Преподавателят обръща внимание и на влиянието на смартфоните. Той посочва изследване от 2017 година, според което дори наличието на телефон в непосредствена близост до човек може да намали концентрацията и когнитивния капацитет.
„Когато студент каже, че постоянно е губил нишката на текста, може би описва реално измерим неврологичен проблем„, пише Джагт. Според него способността за продължителна концентрация се развива чрез практика и отслабва, когато не се използва достатъчно.
Той смята, че университетите все още не реагират адекватно на проблема. За да помогне на студентите си, Джагт е започнал да разделя по-дългите текстове на части и да отделя време за обяснение как се проследява логиката на даден аргумент. По думите му обаче това са умения, които би трябвало да бъдат усвоени много по-рано в образователния процес.
„Когато възлагам аналитична задача, не търся просто завършен текст. Опитвам се да подложа мисленето на натоварване, за да стане по-силно„, пише преподавателят. „Когато тази трудност се прехвърли на чатбот, студентите губят възможността да изградят уменията, необходими за сериозна умствена работа.„
Ако вярвате в правото си на обективна информация, подкрепете ни.
Вашето дарение от всякакъв размер и по всяко време означава много за нас.
Скъпи читатели,
Днес, повече от всякога, независимата журналистика има нужда от вас.
В мисията си да предоставяме обективни, достоверни и навременни новини разчитаме на вашата подкрепа.
Ако вярвате в правото си на обективна информация, подкрепете ни.
Ако вярвате в правото си на обективна информация, подкрепете ни.
Вашето дарение от всякакъв размер и по всяко време означава много за нас.
Скъпи читатели,
Днес, повече от всякога, независимата журналистика има нужда от вас.
В мисията си да предоставяме обективни, достоверни и навременни новини разчитаме на вашата подкрепа.
Ако вярвате в правото си на обективна информация, подкрепете ни.
Post Comment